大班语言教材《大家等待花儿开》含深思适用于大班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿能理解图画的内容，并用我们的语言进行表述，能有层次、逐一地察看画面内容，会赏析散文的优美，知道影响植物成长的自然原因，快来看看婴幼儿园大班语言《大家等待花儿开》含深思教材吧。
教程简解：
园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中||守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收成了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。十年树木，百年树人。植物的成长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。大家的孩子也需要怀有一颗爱心，耐心等待，等待长大，等待花儿开。
活动目的：
1．能有层次、逐一地察看画面内容，会赏析散文的优美。
2．能理解图画的内容，并用我们的语言进行表述。
3．知道影响植物成长的自然原因。
4．想分角色表演简单的故事情节。
5．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
重点难题重点：
1、重点：赏析散文，找出散文句式的特征和优美。
2、难题：帮助孩子分析文中动词的具体含义，并且与有关的主体对应起来进行学习。
设计理念：
《纲要》指出：引导婴幼儿接触出色的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助婴幼儿加深对作品的体验和理解。
本文运用拟人化的、自述的方法来展示植物成长这个自然过程，将植物成长有关的各种原因用第一人称的方法进行描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特殊和优美之处，展示无遗，更能让婴幼儿领会到不同文体的美。
设计思路：
等待对于每个孩子来讲是一个漫长难熬的过程，但孩子的学习、成长、游戏都需要遵守这条非常重要的规则和过程||即等待，只有通过耐心的等待，才能领会到成功的快乐，成长的快乐，与游戏合作的快乐。大自然的所有充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命与大家等待春季花开的那份激动与喜悦，都深深地打动了大家。聪明、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发现这所有的慧眼呢？
教学筹备：
1．婴幼儿有察看过各种植物或种植植物的经验，
2．太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。
教学过程：
1．谈话活动：（关于植物成长过程的经验）请婴幼儿说说：你种过什么花？它开花了吗？你感觉植物开花需要什么条件呢？当婴幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用表示每个原因的小图标贴在黑板上，帮助婴幼儿梳理经验。
2．阅读图画：教师和婴幼儿一块察看画面。
画面上有哪些呢？这个故事是跟花有关的。你们了解花儿是如何从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要非常长的时间，还需要大家做不少的事情，所以大家要慢慢地等待花儿一点点长大。所以大家今天学习的散文名字叫《等待花儿开》
第一幅图：（按从上到下的顺序察看）画面上出现的是什么呢？看见朝霞接着会出现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状况吗？太阳升起来了。太阳会给花儿带来什么呢？没太阳，花儿会如何呢？这个时候的花儿又是什么样子呢？
第二幅图：这次出现的又是哪个呢？风是如何来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么呢？教师注意引导婴幼儿用确切的动词。这个时候花儿是什么样子的呢？
第三幅图：目前又是哪个出现了？云是如何过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，或许会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？
第四幅图：看，雨来了！没雨水花儿又是如何呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有哪些变化呢？
第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，如此花儿才能吸收到水分。花儿又有哪些样子的变化呢？
第六幅图：画面上都有哪些呀？小种子是长在哪儿的？小种子慢慢长大后会如何呢？从泥土里钻出来。
第七幅图：（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？从土里钻出来的是花苗。花苗慢慢长大、长高，然后会如何呢？
第八幅图：花儿终于开放了！大家再返回去看一下，从第一幅图开始，是经过一个什么样的过程花儿才长大、开放的呢？（教师对照画面，借助小图标将花儿开放过程中的各种原因展示出来，帮助婴幼儿进行梳理。
回放画面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多原因，所以文章名叫《等待花儿开》，等待的意思是？在等待花开的时候有什么原因伴随着、等待着花儿渐渐长大并开放的呢？它们有哪些用途是哪种？花儿又是如何一点点地长大的？
3．自由讲述，让婴幼儿用我们的语言讲述图画及整个故事的内容；在婴幼儿讲述时请婴幼儿注意书中所用的不一样的动词。
4．教师出示词语：升、飘、吹。并且依据图画来理解这类动词的不同含义。教师帮助孩子分析词语的具体含义，并且与有关的主体对应起来进行学习。比如：风|||||||过来了。（吹、刮）太阳|||||||||||上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说：太阳要升起来了。太阳真的升起了。
太阳说：风要吹过来了。风真的吹过来了。
活动深思：
来福山之前教的那个住宿班，孩子们到今天还时常会在下了晚自习之后，打个电话给我。
每一次，电话那端，一直不一样的孩子，三五个，或者更多。
有次有事，电话不在身边，后来看到6个未接来电，全是他们打来的。我甚至可以想象得出，他们在电话那端一遍遍拨打这个熟知的号码时，双眼里涌起的期待与无奈。
其实他们与我也没太丰富的话题可说，在他们的眼中，我严肃，话不多。不少孩子拿起话筒，简单的问候之后，便是扑扑跳的沉默，但我不了解他们为何依旧乐此不疲，或许只是单纯的想念，在对比中茕茕孑立。
给我打电话的孩子当中，有不少令我非常是头疼过，我过去为了教育那个爱拿其他人东西的女孩而花尽心思，也过去对那些顽皮到让人崩溃的男孩大发雷霆。可是，当距离让美感呈现，忽然发现每一个孩子木然的念书表情背后，都藏着一张欢颜。
回望时，我只不过平心静气，记得那些路过的漂亮。
于是开始考虑，他们诸种的好，为何到了现在，我才看得到？
所谓和谐，所谓民主，所谓新型，所有置于师生关系之前的美好形容词，放在急于求成这口枯井里，都只剩仰望巴掌大天的断壁残垣。静静地等待一朵花的开放，这是一种什么样的情怀
每一个为人师者想来都有这样的历程，任何一个不够标准的孩子，在离开我们的视线之后，在挣脱了成绩和责任的牵连之后，形象都变得柔和起来，那些出格的事迹，反而成为日后津津乐道的点滴，不再有执拗的郁闷，和一声叹息。
孩子自有他成长的轨迹，是否大家太着急，有太多希予？
每一朵花，都会在适合的季节开放，并非每一朵，大家都能亲眼见证它娇艳欲滴的模样，相信它会站在岁月的朝露夕风里，不断成长，就好。
任何一种教育都是会留下痕迹的，在那些幼小的心灵里。看着眼前的三个班，琐碎的纷忙中，我甚至来不及放慢脚步，细细倾听，虽然，我不期望大家的关系只是被上课、作业和订正牢牢地捆绑在一块，透不过气。
这是我要改变的，这是大家要改变的。
此刻写下的，不是文字的堆叠，而是内心的不失真诚。
小百科：“花儿”是流传在中国西北部甘、青、宁三省（区）的汉、回、藏、东乡、保安、撒拉、土、裕固、蒙古等民族中共创共享的民歌。因歌词中把女人比喻为花朵而得名。
